谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”可见培养人才不是一蹴而就的。
为什么孔子门下三千会有七十二贤？因为孔子是一位富有创造性的老师，他根据学生的特长去引导他们，培养学生的自我认知，完善学生的人格。
老师的创造性表现在促使学生精神世界不断地丰富和完善，这样培养出来的新生代，就会与他的上一代不一样。这种代际传承与发展，本质上是把人类的知识与技能、精神，转化成个人的能力和精神。
这些东西内化在每一个不同的个体之中，而后，又会在社会实践中转化为促进人类社会发展的创造力。
我觉得教育事业和教育的魅力一定要与创造联系起来。作为一个教师，如果只要求自己像蜡烛一样，成天勤勤恳恳地埋头苦干，以牺牲自己作为职业高尚的表达，而不是用一种创造的智慧去激发学生心中的精神潜力，那么工作对于他来说只有付出没有魅力，也难培养出有创造力的学生。
老师的魅力在哪里？就在于创造。它是一种直面人的生命发展的创造。这里面有“转化”的创造，教学工作自身还需要创造，从长远意义上，教学让每一个生命具有创造的力量，也为社会的发展提供创造的永不枯竭的智慧源泉。”
王允说到这里卫绾有点懵了，王允所说的大概意思他懂，不过其中的那些词汇他却是完全不明所以。
他悄悄拍了一下前面的一位老师，接着问到：“这位老师，请问你听得懂校长说的那些词是什么意思吗？”
被拍的那位老师有点懵，而后想了想说到：“这些词汇都是校长自创的，起初我们也不是太明白。不过后面听多了，问多了也就了解了。老丈想来是外地来的吧？校长这些词汇虽说新颖，不过我槐里民众却大多都能理解。”
“哦，多谢解惑。”卫绾对着眼前这位青年拱手道谢。
“小事而已。”说完他不再理卫绾，转而目光又盯着王允。脸上色彩不断变换，有明悟，有疑惑。
“再有，你们认为提高老师的专业能力就够了吗？不，我觉得远远不够！”
“老师作为一个专业人员，我们不怀疑。问题是，只强调老师的专业发展，是不是能造就一个合格的乃至优秀的老师？老师自己作为一个全人的发展，也可能被忽视了。
老师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是“专业”。你的一言一行都在呈现你是谁，学生也在判断你是谁。学生对你有敬意或瞧不起，反抗或喜欢，都不是
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