做都行，我都支持。”
郭春问道：“你准备接下来怎么做？”
实践不是认知性的课程，而是实践性的课程，需要客观地要求学生具有开放的实践情景和适当的开放活动空间，尽管现在要求学生收集资料，利用已有的知识基础，并在教室里进行讨论、交流，但从总体上说，这种局限于文本的学习和和教室空间来进行是难以真正体现实践性的。
陈松不加思索道：“实践出真知，既然是实践课，就必须让他们上手，我准备将他们带去看原石。”
“看原石？”
郭春脸色一凝，问道：“你不是准备带他们去赌石店吧？”
说起来，他之前也安排过学生去赌石店观看原石，但因为水平有限，根本就无法跟学生讲清楚原石的特征，反倒是因为那些原石便宜，变成了学生在赌石。
“正是。”
陈松似乎看出郭春的顾虑，道：“不过是带他们去看原石的特征，我不会让他们自己解任何一块原石。”
郭春好奇地问道：“他们不解石的话又如何实践？”
陈松笑道：“这个我自有办法。”
“好，那我去安排车，你带他们到校门口，我和你们过去。”
虽然看到陈松信心十足，但他还是有些不放心，对于陈松的教学方法也很好奇。
“好。”
陈松转身回到课室，喊道：“大家准备下，到校门口集合。”
“老师，我们去哪啊？”
众学生既好奇又期待地看着陈松。
“赌石店。”
陈松扫视他们一眼，缓缓突出三个字。
略显嘈杂的课室瞬间变得鸦雀无声，接着响起一阵惊天动地的欢呼，声浪席卷整个校园，令其它课室的人都好奇不已，不知道发生了什么事。
陈松摇了摇头，拿着教材带头向校门口走去，其他人一脸兴奋地跟上。
校门口早已停着一俩大巴车，郭春站在车门口。
“校长好！”
学生看到郭春在，连忙打起招呼。
“同学们好，快上车吧。”
郭春笑着点头回应。
看到所有人学生都上了车，陈松才走到一旁的临时停车处将五菱宏光开出，郭春拉开车门坐上了副驾驶。
“咦，老师和校长怎么坐面包车啊？”
“不是说会赌石的人很有钱的吗？我听说郭校长还是玉石协会的会长，怎
…。。