“同学们好。”
陈松环顾四周，底下没有一丝杂音，也没有人东张西望和交头接耳，非常满意，喝道：“现在开始上课。”
所有学生纷纷坐下，不知为何，坐下后都有种轻松不少的感觉。
陈松的年纪看似比他们都小，却让他们感受到一种无形的压力，生不出任何反抗之心，就连平常特别爱顶撞老师的那几个学生都老老实实的。
这一幕看得郭春等人下巴都拉得老长，心情久久难以平复。
课室内每个同学的行为勾起了他们心中的回忆，那一份对小学和中学课堂怀旧的情感。
上课前的师生互致问候，相比于朗朗的读书声，更有学校课堂的标志。
中小学阶段，上课时喊的口号“起立，老师好！”最后由老师喊“请坐”，开始正式上课，其实承担了加涅九段教学里面的第一个教学事件，即“引起注意”，目的是让学生做好上课准备，把心思从课下的拿到课上来，好好听课，也方便课堂教学的顺利展开。
说白了，就是确保一下教室的纪律，好让同学们有意识的要上课了，但能上大学的，都已经有接受教育十二年的生涯，早就赋予了对上课铃声的这种条件反射能力，当听到走廊里的一阵铃声时，上课二字就是他们的第一反应，不仅如此，有时起立老师好反而会造成上课前的秩序混乱，因为有些同学起身和坐下时不注意拖动到了前后的课桌椅，发出了此起彼伏的阵阵的刺耳的声音。
中学生，对知识乃至人格的判断力不够健全，需要一些仪式感的东西，帮助他们懂得尊敬，懂得感激，懂得仪礼，而礼是什么，是一个人基本的素养，是人与人之间情感沟通无障碍的保证，中学生的独立意识逐渐在形成，总觉得自己是个大人了，容易对礼貌、礼仪的概念淡泊，需要加强。
大学阶段，大学生自主学习和自制能力更强一些，不需要用这种“行为驱动”的方式来完成“引起注意”的教学事件，转而用其他方式，毕竟大学生了，不大喜欢规规矩矩的东西，也就缺乏了这种形式上的东西，另外大学生与老师的关系也和中学生不一样，前者基本上上完课就走人，有的学生如果上课少，连老师都见不了几面，所以情感的维系不是那么牢固，靠的是知识的学与教，而中学里的老师们就不一样了，基本上像父母一般，这关系不一样，处理的办法自然就有所区别。
大学强调的是自由平等，兼容并包，老师与同学是学术领路人与学术探索人之间的关系，而不是上下级的关系
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