“小柔的这个思路肯定是没问题的，但只是找到了思路，想要解开这些方形立体符文，不是一时半会能够完成的。”白墨观察半饷，仍然没有找到解开的思路。
“假如这些方形立体符文是猎魔师符文，自己是雪儿，且自己只能布置下寥寥几个符文，能否做到把这些讯息传递给雪儿，让雪儿解读出猎魔师符文。”白墨开始换位思考，把自己假设成为杨雪的处境，而杨雪并不会猎魔师符文。
那么，仅仅几个猎魔师符文，就能够让杨雪学会猎魔师符文么？
显然不能！
符文虽然只是修行中的一条支路，走不走都可以，却也宏大无比，不是寥寥几语能够概括的，除非是那种直接刻入法则之中，然后揣摩若干年，才有可能到达这种程度。
“又走错方向了！”白墨眼睛一亮，他的心还是太贪了，一心想要从中解读出方形立体符文的炼制方法，从而对方形立体符文有一个基础的了解，但换位思考后，他发现这样太难了，对他们这个修为来说，根本不可能。
所以，这些方形立体符文不是给他们认知方形立体符文的，而是其他用处。
那么，是什么用处呢？
很简单，复制这些方形立体符文。
这才是杨雪把这些方形立体符文藏在讯息之中的用意。
所有方形立体符文的作用在得到符文之时，已经显现无疑，杨雪把这些方形立体符文给他们，无疑就是让他们以此来提升实力。
这么一思考，难度瞬间降低若干倍。
按照最初的想法，基本上就是杨雪给还是小学生的他们布置下一道大学生的数学题，他们妄想以小学生的实力，把这道题弄明白，近乎难于上青天，而现在，则不是把这道题弄明白，而是把这道题照猫画虎的复制出来。
别以为复制就是一件容易的事情，小学生对大学生的数学题别说解答过程，就连题干也不明白，α和a不是同一回事，β和B也不是同一回事，不搞明白这些，复制出来也是错误的。
白墨曾经还在读书的时候，同班同学抄作业，就那么一个辗转，最后一个同学和第一个同学间的答案已经面目全非。
而落在方形立体符文上，难度更加大。
白墨甚至连方形立体符文的第一笔该怎么落下都不清楚。
这可不是汉字，而是符文，必须严格按照先后迅速，不是简单的照猫画虎，画出来个大概样子就行了，而是必须按照严格的顺序，否者即便布置
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