人才。当然，不是工人，而是类似研究者一样的存在。毕竟大学，应该是培养知识人才的地方，工人则是由各个职业学校来培养。
在西藏的二线城市，也基本上修建了一所公立或者私立的中学和小学，三线城市，也就是地方乡镇也兴建了一所小学，有公立的也有私营的。这些学校，具备了足够的师资，或许比不上中原地区的师资，但教学能力还是很强的。随着教育的普及，甚至各种职业学校和夜班的开展，西藏人尤其是二代以后的西藏人，对佛教的依赖变得淡薄了许多。或许到了第三代，佛教就是一种精神的寄托，但却不会成为他们生命的一部分。换言之，总将对百姓的影响力将下降到最低，日后喇嘛教将无法煽动百姓犯上作乱。
再加上各种的公益建设，各种的农作物和技术的普及，西藏百姓的生活变得比以前八王统治时期还要好。百姓喜欢共和国，也认可共和国的统治，所谓的西藏自治省甚至都没有出现，百姓都愿意团结在共和国的怀抱下。
1643年，在共和国的帮助下，夏威夷土著成功击败了别的土著，统一了夏威夷诸岛。
土著打算建国，然后希望成为共和国的藩属国。
于是问题就出来了，是要一个藩属国，还是要一块共和国的领土？