理，通过空间想象，或者画个图就能很好理解。但是数论中知识点就不行，你无法在脑海中建立起图形架构来帮助自己理解，也不能通过绘图来达到目的，唯一的办法就是自己去悟。
对的，只能靠自己去“悟”。对于数论中的知识，就连陈天祥在讲解的时候，都是一知半解的，很多东西也说不清，从应试角度来说，陈天祥对于这些很难理解的知识点，给学生的建议就是背下来！
只要能在考试中会应用即可，本来数学就是一个工具，只要以后不想在理论数学上搞研究的话，对于各种定理，无需知道是怎么来的，会用即可。
但是陶礼不一样，他在讲解这些知识点的时候，能用一种很直白、很通俗的语言为学生们进行答疑解惑，但是这种通俗直白的教学语言，又不会失去数学的科学性与严谨性！
这本是一个很矛盾的说法，通俗与科学，直白与严谨，本就是两个相互矛盾的共同体，但就是这样矛盾的存在，居然在陶礼身上得到了很好地体现。
经过陶礼的这么一讲，原本使得学生感到困惑的那些知识点，瞬间就变得明朗起来，脑海中对于知识点的理解也变得更加的深刻起来。
陶礼是在第一节课已经上课十五分钟的时候进来的，从他开始讲黑板上的那道题目，到讲解数论相关的知识点，这期间没有任何的休息，陶礼一直在上面讲，学生也很认真的在下面听着，所有人甚至都没感觉到时间的流逝，在他们看来，听陶礼讲课完全就是一种享受！
“好了，大家先休息十五分钟，过一会儿我们接着再讲。”讲完又一个知识点之后，陶礼也意识到自己可能讲了很长时间了，口干舌燥的，准备让嗓子歇一歇。
而此时，离第二节课下课，也就只有不到五分钟的时间了，陶礼愣是连续讲了一个多小时的课。
听陶礼这么一说，许多学生才意识到这节课已经连上了一个小时了，听课的时候没有感到任何的疲倦感与不适感，在这一刻放佛一下子全来了一样，眼睛长时间盯着黑板的酸胀感以及长时间没上厕所，瞬间就让许多学生憋不住了，有直接趴下来休息的，也有不少人捂着肚子往厕所跑去。
X级培训技术中，自带的一种效果就是让听课的学生时刻保持着最好的听课状态，而不管这节课到底上了多长时间。
只不过这种效果带来的副作用就是，一旦陶礼停止讲课，原先被隐藏的疲倦感就会瞬间席卷全身。
“这个陶老师也太神了吧，居然能把数论讲得如此透
…。。