而在我们富纳中学，每个班都有很多U国学生和其他国家学生，不会说普通话，只能用英语交流，而且不管在课室，还是宿舍，或者是一起玩耍，都只能用英语来交流，这对国内学生提高听和说的能力，是极为重要的。别的科目不一定会比国内学校教得好，但英语方面，我相信在国外的这种英语环境下，自然每个学生的英语水平都会突飞猛进。
我设置的二八原则，也就是每个班有百分之八十的学生是国内学生，百份之二十是U国学生或其他国家的学生。一个班五十个人，有十个是说英语的学生，在这种环境下，学生和生活的方方面面，都要用英语来交流，从环境上，从需求上，从生活上，都“逼迫”国内学生，不管懂多少个英语单词，懂多少语法，都要搜肠刮肚的记忆起英语来表达，时间一久，就养成习惯，英语也就变成第二语言，经过二年的富纳中学的学习时间，就算英语很差的学生，也可以正常用英语进行对话交流了。英语的语感，英语的发音，英语单词，英语语法，都会达到一个非常高的程度。
很多国内学生的弱项就是英语，分数差异非常大。如果能把英语的分数提高上去，就算去参加普通高考，英语这门功课，也可以比国内普通学生高出一大截分数。而且语言的语感一旦养成，再把英语单词的数量提高上去，那英语熟练的程度会延续到今后的人生中。形成了本能一般的能力，对话中不知不觉就是自动切换为英语思维，根本不用思考。
这种情况，跟学别的语言也是一样的。比如出生时说的母语，然后上学又学的普通话，在学校里上课用的是普通话，和老师交流也是普通话，说得多了，自然普通话也流利了。同时掌握了母语和普通话二种语言。在跟别人说话的时候，不管对方是说跟母语一样的话，还是普通话，都轻松的用这二种语言来交流。根本不需要大脑想着怎么切换，不需要想每个字的发音和语法。直接张口就来。
道理是一样的，因为学校有普通话的环境，老师和同学，都有可能用普通话进行交流，久而久之，就自然能说一口流利的普通话。这就是环境的力量，周围人跟你说这种语言时，你也被逼着要用这种语言来跟他进行交流，大脑在不断的学习，不断积累每个字的发音，使用习惯，时间一久，自然就熟悉了这门语言。
所以说，语言最重要的是环境。但环境这个取决于人，说这种语言的人在周围越多，这个语言环境就越好。这么浅而易见的问题，每个人都清楚，但做起来，却太难了。
比如你想学英语，
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