做笔记之类的其他行为发生。她进班之前，对班上的学生情况大致了解过，对“鬼哥”的学习情况也专门了解过。她以为这是“鬼哥”好动，或者是他的习惯，甚至理解为这个“尖子生”地过人之处，或者天赋异禀。
后来和其他代课老师交流时，她把这还作为“夸耀”、“炫耀”的谈资的时候，别的老师纷纷告诉她，“鬼哥”在他们课堂上很好好，都说这孩子学习好，就是上课注意力集中，抓住了这40分钟时间。她很纳闷，其他代课老师也很纳闷，建议她找时间和“鬼哥”聊聊。
“鬼哥”甚至有点害怕上语文课，熟悉的声音，有时让他总是很恍惚，忍住听得时间长点，有种昏昏欲睡的感觉。别无他法的情况下，“鬼哥”第一次选择逃课，校门无法出去，他听他一个“兄弟”说，男生厕所的院墙上有个豁口，可以从那进出。上语文课前溜进厕所，战战兢兢地从豁口爬出去，外面是一大片麦原，刚开始总担心被巡查的老师抓住，胆战心惊地藏在柿子树后面，时不时地还察看一下四周；次数多了，也就自然放松警惕了，他就要么躺在田垄上“闭目养神”，要么就叼着麦秆坐在田垄上晒太阳。等下课铃响后，又从豁口爬回厕所，在堂而皇之地坐在教室里。“鬼哥”自认为这样逃上一学期，下学期老师就换了，按照本学校原有教师轮换的做法。
郑老师刚开始也又觉察，问“鬼哥”去向，他那几个“兄弟”总会找理由搪塞，要么是拉肚子，要么是哪个老师找去油印卷子去了。刚开始郑老师就感觉，第一“鬼哥”身体素质这么差，第二“鬼哥”这么招老师喜欢吗，有这么多老师找他，心里还有些担心和自豪。时间一长，他那几个“兄弟”每天语文课实在编不出什么新理由，干脆和“鬼哥”“有福同享，有难同当”，一块从厕所豁口爬出去逃课。
语文课上，就看见和拼图一样的教室，有几个位置总是空着，无法成形，再问就无人知晓这些人的去向了。郑老师心生疑惑，上完课找班主任和几个代课老师询问，才知只有她的课，才有人缺席。语文顿时感觉委屈，强忍眼泪说：穷山恶水出刁民！朽木不可雕也……云云！班主任看着生气的郑老师，出主意说下次你上课前，我去跟踪一下他们。
结果不言自明。班主任向“鬼哥”几个“兄弟”追问，经过“软磨硬泡”、“循循善诱”等措施，才知“鬼哥”是首领，更加引起班主任和语文老师的重视。班主任再三追问原因，“鬼哥”就只说，不想上语文课；再问不想上语文课的原因，“鬼哥”就说，老师，我是是颗烂葱
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