但是现在真实的情况就在眼前，他虽然心里惊讶，但也不得不信。
肖原山再详细地看教室里面的情形。
陶相知并没有坐在讲台上，而是坐在第一排的桌子上，扭头和教室里的其他学生交流。
偌大的教室，近百人，大家一起讨论，倒并没有显得太过于杂乱。
陶相知虽然和学生坐在一起讨论，但是他还是有意地控制着大家聊发言的方向。自己不断地抛出问题，让学生自己有思考的举手回答。然后又从这里出发，引出接下来的话题。甚至，还不时地投屏一些网络上搜索的资料，播放一些音乐片段做辅助。
当然，其实仔细听，大家讨论的，也并不真的就是什么枯燥的古典音乐乐理问题。大家其实围绕的是音乐发源，讨论的是相关民俗，历史方面的东西。
乐理，就算是大家真的都知晓，以这些学生们的学识能力，也不可能真就讨论出什么有用的结论。
相反，通过这些大家都比较感兴趣的民俗，历史事件，历史人物的带动，大家不知不觉地对于音乐有了理解。
实话，在大学的课堂里，就算是再开明的老师，都不可能将这么一节节的课堂，当成了兴趣讨论会。
但是校外的课堂，民间的直播间就可以。
像是陶相知自己更改的选修课的教学内容，也是一种办法。
这其实，才是肖原山一直想要找的音乐普及的方向啊！
不从乐理本身出发，从年轻人感兴趣的地方出发，潜移默化，润物细无声，才能真正入人心！
那个叫林宝的年轻人，比他这个研究了几十年的老教授，看得清楚啊！
看着眼前这课堂的情形，老人是越想越激动，身体都不禁有些颤抖。
旁边，钱锋也是看着教室里面的情形。
虽然自己作为流行音乐系主任，不时和陶相知掐架，但是也不得不，后者给魔音带进来了一股新风。
他一扭头，发现老人眼中竟然饱含泪水，忙是扶住他：“肖老师，您没事吧？”
肖原山微微从情绪之中反应过来。
他擦了擦眼睛，道：“行了，走吧。”
“现在去烧烤店？”
钱锋问道。
“先去你办公室休息一下吧，等相知的课上完了，我们一起过去。”
老人道。
钱锋点点头，带着他来到自己的办公室。
肖原山被钱锋搀扶着，坐到椅子
…。。