。”
“……”
几人对望一眼。其中一人懊丧地点了下头，其他人立刻把藏在被窝里的扑克拿了出来。
“很好……”
泷野接过扑克，对看起来是扑克拥有者的男生点了下头；
接着，他又在男生们的脸上扫了一圈，“谁是组长？”
“是我……”
声音却从他身后传来，就是门口那位听脚步的学生。
泷野笑了笑，“轮流望风吗？”
“是的……”
“今天晚上就算了，明天早上到我这里来拿扑克。我不会记录的。”
“我明白了……谢谢，老师。”
“——泷野老师！”
门口又出现了另一名老师，突然响起的大嗓门吓了学生们一跳，“有收获吗？”
“嘘——”
“啊，抱歉……”
泷野有些无奈。年轻的西尾老师对巡视工作十分投入，甚至有点过头了。
“只有六个迷途知返的好孩子。”
“这样啊……”
如果将学生们不睡觉的行为视为拖延症，晚上十一点，便是非常符合拖延症整点效应的一个时间点——既没有早到让人觉得遗憾，也不会迟得影响第二天的出行；
而泷野和西尾开始巡视的十点半，正是打算十一点入睡的学生、决心加倍珍惜剩下的半小时的时候。
两位年轻老师的第一遍巡视，可以说是毫无成效。
但抱着这样的想法放任不管的话，“到了十一点就睡觉”又会自然而然地变成“到了十二点再睡也没关系”；
于是泷野提出两人分开巡视，西尾在前，他居于后。
脚步声十分明显的西尾，从门外经过并走远后，房间里的学生便会放松警惕；
随后悄声而来的泷野，如果听见房间里有不正常的动静，就开门抓现行。
两人以这样的套路执行到现在，还没出现失手的情况。
基本上，被泷野抓现行的学生，都和眼前这几名男生一样，非常配合。他也不会为难，只是临时没收“作案工具”，并不记录。
毕竟特意安排教师夜间巡视的目的，不在于惩罚学生，而是让学生老实睡觉或不影响其他学生休息。
而且学生在情绪大起大落之后，带着侥幸脱逃的放松感，似乎也更容易睡着一些……
“泷野老师？”
西尾老师看了看
…。。