动，想将自己的毕生所学传授给于磊，以期衣钵有人继承。
沈奇的毕生所学是什么？
他这个流派的特点是什么？
沈奇对自己这个流派特点的自评是：不拘一格，浑然一体，既专且博，纵横交错。
“于磊，记住没有，你重复一遍我们这个学派的十六字纲要。”
“不拘一格，浑然一体，既专且博，纵横交错。小奇哥，你的意思是，咱们这个学派是塑造数学通才的？”
“理论上是这样设定的，你和拉尔夫是我招收的首批研究生，我看好你俩。”
“哈？原来我俩是小白鼠呀。”
何为通才？
沈奇认为本科生就是通才的雏形，因为本科生什么都学。
当然了，本科阶段学的课程多，却也浅显。
研究生深入学习一两个方向，专是专了，却也在学术上定型了。
欧叶和周雨安基本上定型了，他俩读博肯定是更加深入的钻研数论，以及微分几何+偏微分方程。
唯有于磊这种刚从本科毕业的白纸，具备可塑性。
另一张白纸是美国学生拉尔夫-米勒，他本科就读于普林斯顿数学系。
沈奇从成绩单上看不出拉尔夫的拳头科目，也没发现短板。
第一节课，沈奇不讲战术，只讲战略。
为了照顾不懂汉语的拉尔夫，沈奇说的英语：“于磊，拉尔夫，我不强迫你们选择什么主攻、辅研之类的专业方向，在我的学派中，任何一个研究方向，都可以成为你们的主攻方向。你们首先要做的是，将本科阶段学习的所有数学课程重新学习一遍，进阶模式的再学习，懂我的意思吗？”
“这几乎是不可能做到的。”拉尔夫不爱笑，显的有些刻板。
“对啊，沈教授，我也认为数学通才太难培养了，不是每个人都跟你一样，具有既专且博的本事。”于磊讲英文时郑重的称呼沈奇为“沈教授”，说中国话的时候称沈奇为“小奇哥”。
“我只想顺利的完成硕士研修，很明显，选择一个方向做课题论文是合乎常理的行为。”拉尔夫完全不赞同沈奇培养数学通才的设定，他并不因为沈奇是菲奖大佬，就一味的迎合沈奇而忽略了自己的灵魂。
哎……沈奇默默叹气，第一节课，他的学派理念就遭遇质疑，他的战略思路不被认同。
原本激情满满的沈奇此刻有些失落，他终于体会到爱德华-威腾的无奈了，空有一身
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