“你们如果是一县之令，我告诉你们，熟悉县中其他吏员情况，合理调度人员。”
李易说县令应该做的事情。
他话锋一转：“配合着村正做事，你们则必须了解村子里每一户的情况。
包括有几口人，年岁，擅长作什么，有没有疾病，家中的经济收入来源等等。”
二百二十个学子低头记，他们没当过官，确实不了解怎样治理地方。
“当把每户记住，就要看村子河流分布、土地贫富、石头、作物等方面。
芦苇多的地方，考虑通过养殖芦苇，还是套养其他东西能赚钱。
编织芦苇赚钱，或把芦苇制作成青储饲料。
找谁制作，卖给谁，多少钱，调查清楚了，再动手……”
李易说得很具体，村官本身要扎下去。
换成刺史，是另一种管理模式，刺史不可能亲自到州里的每一户去了解情况。
“同时你们要找到具备管理能力的人，加大力度培养，你们不可能始终在村子当官。
当你们离开后，原有的施政方针还要继续贯彻下去。
学会用人、学会管理、学会交流，不要只想着与百姓搞好关系，更要树立威信……”
李易又要求学子们身份不可以丢，与村民们搅和在一起，会混淆位置。
既要亲民，又得使百姓信服，官员代表的是朝廷。
一个官员整天和百姓你好我好，即便把村子治理好了，后来的官员怎么办？
朝廷政令不是儿戏，百姓该执行的要完全执行。
“现在你们不用再去考科举的书，半年时间，学习物理、化学、生物、地理、天文……”
李易告诉学子们半年内的课程。
没有外语，不需要学习高深的数学知识，不用背政治，语文更是已经会了。
只学其他几科，李易有信心半年内把初中的知识教好，足够学子们用。
当天晚上的时候，晋昌坊的大慈恩寺中，今年考科举没考上的学子们凑在一起。
“朝廷贴了告示，三天之后，去含元殿觐见陛下，你们说是什么事情？”
“总之不会是给我们官当，今年考中的人多，他们还要排队等。”
“能给钱不？如今寺里的日子不好过，吃住在这里，晚上没有灯。”
“我想让陛下把我安排到李家庄子，我愿意打扫牲口棚子。”
“醒醒，别做
…。。