少没给国家添乱，也成功地养活了我自己，品行优良，按时纳税，从不作奸犯科，从智力到心理全面健全。
所以开展素质教育，和继续实行现有教育制度并不矛盾。真正矛盾的是，有人非要站在自己的立场上，去阻止他人做自己的选择。至于林队长说的老少边穷地区的孩子无法负担素质教育的成本，那素质教育大可以先在部分城市，分阶段地开展。先试试嘛！试试总行吧？哪怕是每个城市只尝试1到2所学校呢？
其次，林队长说高考线就是智商线，这同样也太过绝对了。因为我敢保证爱因斯坦来中国参加高考，他语文考试最多能拿20分，就是前5道选择题，碰运气得满分。但是你能说爱因斯坦智商不高？当然了，这是个极端的例子。
我真正想说的是，一个人的智商，绝对不是高考中1分或者2分的差距可以体现的，高考作为一个有标准答案的选拔人才的形式，它对学生创造力的扼杀能力，人尽皆知。而林队长要明白的是，带领人类走向今天这种高科技社会的，正是那些创造力非凡的人。
我们的教育，到底是在选拔林队长希望看到的大量的普通的人才，还是在埋没个别被他所鄙视，语文和英语不怎么样，甚至数学能力也一般，但总有着奇思妙想却注定要在高考中惨败的人才？在应试教育的缺点如此明显的情况下，素质教育作为一种补充，难道就那么难？还是林队长觉得，考验一个人能力的方式，就只有考试一条途径。
那些不擅长考试，却在其他方面是天才的人，他们又要怎么出头？
最后一点，再说一下林队长对美国教育制度的理解偏差。林队长在节目上说，美国也是以应试教育为主的。半年前由于我的孤陋寡闻，从未走出过国门的我被林队长吓住了。但最近我从我在英国留学归来的老板口中得知，其实外国目前的教育制度，恰恰就是我所说的，应试教育与素质教育的结合。像美国和英国之类的地方，每年都有大量的学生，凭借体育和艺术方面的造诣，进入全球顶尖的学校。他们只需要在他们国家的高考中拿到及格线左右的分数，就能获得该领域顶级大师亲自指导的机会，从而进一步放大他们的专业优势。
而且这些孩子当中，有很大一部分，都是穷人家庭的孩子。
这些孩子之所以能承受得起林队长所说的素质教育，是因为他们的国家和社会，为他们提供了应有的条件。国外素质教育的开展，不但没有像林队长说的那样，削弱他们的国力，反而促进了他们整个社会的教育公平。
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