“换药啊！”高远头也不抬，手上的动作干净利落。
其实所有人都知道，他去研究所的真正目的是一个人，杨平！
高远第一次看杨平做手术，站在旁边几个小时，一动没动。手术结束后，他的腿麻得几乎走不了路。
“杨老师，我想跟您学关节镜。”他说。
杨平看了他一眼：“你是主任了，跟我学？”
“技术不分身份。”高远说，“您的技术比我好，我就该跟您学。”
杨平没说什么，只是点了点头。从那天起，高远就成了杨平的“编外学生”。他站在杨平旁边看手术，一站就是几个小时，有时候一天连着看三四台。他看杨平怎么建立入路，怎么处理滑膜，怎么保护血管神经，怎么在狭窄的空间里完成复杂的缝合。他把杨平的每一个动作都记在脑子里，回去之后在自己的模拟器上反复练习。
科室里的人不理解。
“高主任，您这是图什么？”副主任问他，“您已经是主任了，还去跟研究所的年轻人学？传出去不好听吧。”
“什么好听不好听？”高远反问，“技术有高低，杨平的关节镜就是比我强，我跟他学，不丢人。”
“但您是主任，他是……”
“他是什么不重要。”高远说，“重要的是，他能教我东西，这就够了。”
有人背后议论，说高远“掉价”，“自降身份”。高远听见了，一笑置之。他在科里开会的时候，甚至主动提起了这件事。
“我听说有人议论，说我跑去研究所学习，是‘掉价’。”他环视了一圈会议室里的医生们，“我想说的是，一个外科医生，如果觉得学习新技术是‘掉价’，那才是真正的掉价。我四十多岁了，还在学，你们呢？”
会议室里鸦雀无声。
他知道自己在做什么。
那几年，高远的技术突飞猛进。杨平教他关节镜下的精细操作，如何在狭小的空间里精准缝合半月板，如何保护脆弱的软骨，如何处理复杂的翻修病例。这些都是实战技巧，是书本上学不到的。更重要的是，杨平教他思维方式。
“手术不是目的，是手段。”杨平说，“你要想的是，怎么让病人恢复功能，怎么让他们重返运动。运动医学的手术目标直指功能，它比其它任何科室都要重视功能。每一个操作，都要问一句：这对病人有什么好处？”
高远把这种思维带回了科室。他开始推行杨平的手术方式，更精准的定位、更注
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