不论是对学生还是对老师，语气都是一样的冷淡。
“我唯一疑惑的是为什么那名叫周科的学生也在位列。
抛开他远低于平均值的以太等级不谈，以他现在的非人状态，连和其他人公平竞争都很难办到。”
鲸目摇摇头，熄灭了指间的半截烟头，“你就是太过在意纸面上的数据，所以才当不了一名好老师。”
“你说你不相信数据，那你的依据从何得来？就因为他在入学考试和宿舍晋级赛的优异表现？”女老师思路清晰地提出反问。
“所以我说了——你当不了一名好老师。”
鲸目伸出食指和中指，指了指自己的双眼，“我也跟学生们说了，【观察】是老师我最擅长的事情。
而观察学生同时也应该是老师最不可或缺的能力。”
作为一位前辈在教导后辈，他收起了对周科的偏见与嫌弃，说得郑重其事。
“每个学生都有自己的长项和短处，擅长的和不擅长的，不能因为一个学生的某一个方面相对差劲，就否定他的一切。
你总不能让一个诗人呆在一成不变的实验室盯着跳动的字节，让一个科学家登楼作诗。
等到两人都完不成任务，就说他们没有努力，欠缺天赋吧？”
“老师最应该做的，便是在学生的一堆缺点里面挖掘出那少得可怜的一许零星的优点，然后转动旋钮，帮助他将不起眼的优点放大成未来。”
鲸目摄动手指，做了个调节显微镜的动作。
见女老师的表情始终没什么变化，他也没有多说下去，后仰着倒在椅背上。
“让我们回到最初的问题上，你说周科的状态不适合参赛？”
话语间，他点起了第二根烟。
“我与你的意见截然相反，我觉得只有在这种极限条件下，才有可能测试出周科的能力上限。”