的视线一般，不敢吭声。
看这情况，这俩人应该都没有傅调的信息。
爵士老师一时间有点头疼，重新坐在了舞台上，让自己按照还没有傅调时候的上课方法重新上课。
“算了，傅调他不在就不在吧，今天我们讲解一些爵士的几种即兴方法，首先是音阶。”
老师将自己的手放在钢琴之上，随意地演奏一段音阶，通过爵士的方法将这个音阶改造成一段奇奇怪怪的爵士音阶，有点像是布鲁斯音阶。
“唔，我们演奏的时候完全可以按照这样的方法去演奏，就比如这个样子，还有这个样子，嗯……”
说着说着，他自己停了下来，看着自己的手，不由得沉默。
他将视线看下台下的众人，众人虽然一言不发，但是看上去有点像是在憋笑。
他弹的不好。
作为一名爵士乐的老师，他演奏给舞台下同学作为示范的音乐，演奏的非常不好。
他莫名其妙地想到了之前傅调给他们的演奏。
虽然每一次都是按照他的指示去演奏，但是每一次傅调在演奏中所展现的内容，并不仅仅只是他讲到的内容，还有很多他没有讲到的细节也都做到了完美。
并且更重要的一点是……他演奏的非常好听！
这个非常关键。
傅调在这一套作品上的演奏真的非常好听，就是和傅调在一起上课是一种享受，他能够将所有的东西简单化，并且给人一种迷惑的感觉。
这个班级的学生之所以演奏的好，就是因为他教的好，这个班上同学天赋高，而不是傅调做的好。
至于其他班级为什么不好……那不就是因为他们的天赋不行呗？
毕竟没有控制变量过。
现在傅调不在了，这节课强行控制变量了，爵士老师无比难受地发现……
在这一堂课之上，他可能才是多余的。
虽然他能够给所有人讲课，讲很多爵士上的内容，但是他作为示范弹奏的不如傅调好，作为老师想的没有傅调多，甚至不作为示范，而是作为爵士乐手，他可能弹的都不如傅调牛逼。
这种感觉就很难受，可是却无能为力。
能怎么办呢？现在傅调不在，他又不可能重新变出来一个傅调出来。
当时有的时候他不珍惜，当失去的时候才开始追悔莫及。
爵士老师现在大概就是这种感觉。
可惜不管怎么办，傅
…。。