此多人追捧《三国》给了骆永胜一些启发和灵感。
那就是把《三国》作成连载型小说发到报纸上，推动报纸的销量，而后在报纸上做文章。
每期加点私货呗。
但这么做还是有几点需要解决的困难，最直观的便是识字。
“说书根上就是一俗人乐，再粗鄙的汉子往茶楼里一坐也听得懂，但刊印到报纸上，他们不识字，如何看得懂呢？”
“拼音和字典。”
一早去苏家坊寻求书籍印刷的办法，骆永胜打算的，便是印发字典。
在这年代，推广教育本身所特有的难度就在于接受教育者是否愿意接受教育以及如何拥有接受教育的渠道，显而易见的一点便是很多基层的百姓本身无法接触到教育，束脩之礼也不是寻常百姓家愿意支出的，而上了岁数的，三四十岁的中年群体也不愿意接受教育。
这年月，教育是与科举挂上等号的。
人过三十，接受教育还有什么意义？
所以便是被动的接受教育，一样有绝大多数人抗拒的很。
如此一来，就只能想办法将这种被动变更为主动。
骆永胜也没有把握靠着一本《三国》就能勾起百姓学习的兴致，但他是实干家，想到了便去做，至于有没有效果，能有多少的效果，交给时间了。
“行了，正事说完，聊点闲天吧。”
骆永胜冲着老孙招手：“自己倒酒，咱们再喝点。”
“诶。”
有酒喝，老孙头笑的便开心，拿起瓦石庄自家出的瓷杯，满满的倒上，端着就急不可耐去找骆永胜。
“少爷，俺敬您一杯，没您的《三国》，俺这辈子哪敢想能有今天这般活得有里有面。”
“是你自己说的好，我这最多算是个点缀。”
笑着同孙石碰了杯子，骆永胜一饮而尽。
说是聊闲天，但四人喝着聊着，没过多久，主要还是骆永胜一人在说三人静听，这便很难只是聊闲。
“永捷已经成家，我这个当哥哥的对你就没有什么太多的要求，一个是把日子过好，二来就是带着成文他们好好跟着魏禀坤读书识字，没文化不行，这年月没文化一样是寸步难行的，将来哥还有很多事要交给你们做呢。”
对义弟义子们，骆永胜是寄予厚望的，一个好汉尚且需要三个帮，他要做的事又何止当的上一句好汉。
交代完了永捷，骆永胜又把目光对向耿百顺，说道：
…。。