师参与较少，而现在高校研究力量正在崛起，已经成为博物馆教育研究的主力之一，并有超过各级博物馆的趋势。
从《中国学术文献总库(网络版)》(CNKI)收集的论文数量而言，复旦大学的相关论文总量已位居第一位，其次才是是浙江省自然博物馆。载文量排名前十的，有一半是高校，包括东北师范大学、华东师范大学、中央美院、浙江大学，载文数量都在20篇以上。高校研究力量的兴起带来的另一个变化是学科背景多样化，博物馆教育研究呈现多学科交叉，除了传统的文物与博物馆学外，教育学、医学、环境学、艺术学、体育、计量、公共管理等多种学科融合博物馆教育研究中，教育史亦在其列。
博物馆教育研究愈发成熟，出现了综述型研究论文，并且出现了文献计量等新的综述研究方法。以《中国学术文献总库(网络版)》(CNKI)为数据源，发现3篇综述型研究，分别是《近七十年来中国博物馆教育研究述评》①《近三十年中国博物馆教育研究主题演化分析》②和《2006—2010年我国博物馆教育论文内容分析》③。其中，《近七十年来中国博物馆教育研究述评》以传统的综述方式，从博物馆教育功能论、博物馆教育与学校教育和博物馆教育相关研究三个方面回顾了自晚清民国以来的博物馆教育研究史，认为自20世纪30年代至今博物馆教育研究从未间断，这显然忽视1949到1985年近40年的沉寂。后两篇综述则采用了文献计量等新方法，就博物馆教育研究主题和内容进行了分析，指出了改革开放后博物馆教育研究内容热点和未来趋势。尤其是《近三十年中国博物馆教育研究主题演化分析》一文，采用了库恩(ThomasSamuelKuhn)的科学发展模式理论，指出博物馆教育处于“前科学”向“常规科学”过度阶段，为博物馆教育研究在该领域总体研究发展中进行了定位。
然而，真正涉及民国时期博物馆社会教育研究的，只有深圳博物馆李飞、李军二位先生2014年发表于《东南文化》上的两篇研究文章。李飞先生的《社会、学校与家庭：民国人对博物馆教育功能的引介和实践》一文从博物馆与社会教育、博物馆与学校教育、博物馆与家庭教育三个方面梳理了民国时期的博物馆教育；李军先生的《晚清民国时期对博物馆教育功能的认识》一文介绍了从晚清到民国社会对博物馆教育功能的认识过程；但是二者都是站在博物馆学的角度去研究该问题，对教育本身关注不多。
中国博物馆教育研究是伴随着中国博
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