如何把一堂专业课讲得生动有趣，让学生喜欢不讨厌，还是很考验任课老师讲课技巧的。
这个方面的制约，对于苏亦是不存在的。
他接受最为新式的教育洗礼，见识过不少风度翩翩的名师，也见识过不少侃侃而谈的网络段子手。
百家讲坛火的时候，几乎期期不落。
还一段还沉迷脱口秀表演。读本科的时候，《80后脱口秀》正火，读研的时候，《脱口秀大会》已经崛起，反正换汤不换药，都是那些人。
除此之外，高中的时候，还喜欢听俞敏洪的励志演讲，为了练习口才，当年还没少订阅杂志《演讲与口才》，还有样学样的创立演讲与口才协会。
不过，他本人倒是对辩论啥的不感兴趣。
折腾一圈下来，他的口才不见得好到哪里去，但，学生不喜欢听啥东西，他多少是知道的。
他的课堂经验，也不算少，读研的时候，当过助教代过课，读博的时候，给本科生上课都成常态。
如果按部就班下去，顺利博士毕业，应该会到某个二本学校去当讲师(也不一定现在高校教岗一个萝卜一个坑，考古学更是僧多粥少)。
他的课堂经验，真不少。
更不要说读研期间，赚外快跑去辅导机构当辅导老师。
说了那么多，就是为了证明，他是有课堂经验的。
他讲课的时候，从来不墨守成规，不拘一格，甚至，不需要受到教材的限制。
不是自吹自擂，也不是王婆卖瓜自卖自夸，是真挺好，至少，当年同学们还挺喜欢他的课。
之前讲长滨文化海雷洞遗址，讲白岩洞二期文化，看到台下的学生目光有些呆滞。
苏亦就知道问题出现在这里。
跟同学们讲述一个新知识，确实不应该这样照本宣科。
恰好，现在严先生也没有让他停止的意思，苏亦顺势说道，“关于考古学文化命名，大多数是以第一次发觉的典型的遗迹的小地名为名，咱们中国也是一样，这一点，同学们感兴趣的话，可以去观看一下夏鼎的论文，《关于考古学上文化的定名问题》，《考古》1959年4期。这文章很重要，相当于解决了，中国考古学文化上命名的诸多难题。”
这个方法最先是19世纪60年代法国考古学家在研究旧石器文化时开始采纳的，事实上，借用的是地质学上地史分期的命名方法。
20世纪以后，这种命名方式被考古学
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