在好奇心的驱使下，学生们已经顾不得坦普尔的身份了。
她们议论纷纷，
“为什么要在这种莫名其妙的事上说谎？”
“想不通。”
“是啊！明显会被拆穿啊！”
……
与刚才形成鲜明对比，教室里乱哄哄一片。
韦斯特嬷嬷皱眉，
“都给我安静！”
然而，她刚刚威风凛凛地发号施令完，坦普尔就说道：“姐妹，没关系的，让她们讨论下又没什么不好。”
嬷嬷顿时露出笑容，
“你说的对。”
这个态度变化，学生们看得直咋舌。
过了一阵，坦普尔抬手，
“好，大家安静。我来讲一讲具体的情况。”
他从怀中摸出一张纸，眯眼看了好一阵，随后无奈地叹气，嘀咕道：“我这眼也不知是怎么了，看远清晰得很，看近却是一塌糊涂。”
韦斯特嬷嬷凑上前，
“大主教，让我……我可以帮你。”
坦普尔悄悄后退了半步，对陆时说道：“陆爵士，劳驾。”
陆时遂在韦斯特嫉妒的眼光中走上讲台，
他接过纸张，
“要不我把表格誊在黑板上？”
坦普尔点点头，
“那当然再好不过。”
陆时回头，开始在黑板上写写画画，
粉笔与黑板之间的摩擦声细微而尖锐，就像是低低的耳语，悄然在教室里扩散。
学生们都被吸引了注意力，
只见陆时写道：
——
能清楚说出受伤原因，4%；
跟风“受伤”，86%；
感到疼痛，27%；
……
认为自己没有受伤，9%
——
坦普尔低声道：“一百个孩子里面，只有9个如实地说出自己没有受伤。我想，这跟大家的想象不同吧？”
学生们还是无法相信，
有人举起手，
“大主教，这里提到‘跟风’，指的是那种……‘啊！我也受伤了！’，但是却说不出受伤细节的情况吗？”
坦普尔点点头，
“是的。”
学生又问：“说不出受伤细节，他们还是会坚持说自己受伤了吗？”
坦普尔嘴角
…。。